2013-14

=** CURS 2014-15 **=


 * LA WIKI DEL CURS 2014-15 LA PODEU TROBAR A: **

http://saboners.wikispaces.com/2014-15

media type="custom" key="24038466"

**INFORME CAP INSPECCIÓ SOBRE EL NOSTRE TIL (joan**



**CURRICULUM PRIMÀRIA APROVAT BOIB (joan 21 juliol)**



**ORDRE HABILITACIO B2 (JOAN 3 JULIOL)**

**[|ORDREHABILITACIO]**


 * PRACTICUM 14-15 (JOAN 3 JULIOL) **

[|PRACTICUM 14-15]

**ESBORRANY MEMÒRIA (joan 23juny)**



**LLISTAT DE LLIBRES 14-15 (JOAN 20 JUNY)**



**ESBORRANY PROPOSTA TIL +ESBORRANY PROPOSTA DISTRIBUCIÓ HORES CURS (joan 6 juny**)






 * CALENDARI TASQUES MES DE JUNY 2014 (JOAN 4 JUNY) **




 * ORDRE TIL BOIB 2014-15 (joan 11 maig) **




 * PLA EMERGÈNCIA 2014 (JOAN 8 MAIG) **




 * URGENT: PROVES A 3R 27 I 28 DE MAIG (JOAN 30 ABRIL) **

Benvolgut director / Benvolguda directora, La Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats, a causa dels resultats de PISA 2012 i PISA Resolució de Problemes, ha decidit realitzar una avaluació a l’alumnat de tercer d’educació primària i, d’aquesta manera, començar durant aquest curs les avaluacions que preveu la LOMCE en aquest nivell educatiu. En aquesta avaluació, que aportarà informació per a la comunitat educativa, es realitzaran proves en competència en comunicació lingüística (anglès, castellà i català) i en competència matemàtica. A diferència de l’avaluació mostral de diagnòstic de nivell realitzada per conèixer l’evolució de l’alumnat durant el primer any d’implantació del Decret de tractament integrat de llengües on es comparen els resultats de dues mostres de 50 centres de les Illes Balears, aquestes proves seran censals, és a dir, es realitzarà a tot el conjunt de l’alumnat de tercer curs d’educació primària de les Illes Balears. D’aquesta manera, cada centre coneixerà els resultats, en puntuacions sobre 100, de cada un dels seus alumnes i del seu centre i els podrà comparar amb els resultats globals de la comunitat autònoma, desagregats per illa i titularitat. L’aplicació de les proves la realitzarà el propi centre educatiu durant els dies 27 i 28 de maig, per després remetre-les a la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats per a la seva correcció. Pròximament us enviarem el document d’instruccions generals, la Resolució d’aquesta avaluació censal de diagnòstic i el full informatiu per a les famílies. Gràcies per la vostra col·laboració. L’equip de l’IAQSE


 * REVISTA ESPECIAL 25È ANIVERSARI: (JOAN 29 ABRIL): **




 * ESBORRANYS CURRICULUMS LOMCE BALEARS (JOAN 16 ABRIL) **

















media type="custom" key="25550510"

media type="custom" key="25550538"

media type="custom" key="25550544"

** DISTRIBUCIÓ HORÀRIA LOMCE CURS 2014-15 (JOAN 11 ABRIL) **



 * CALENDARI ESCOLAR 14-15 (JOAN 2 ABRIL) **




 * CATÀLEG SERVEIS OCIDIOMES (JOAN 27 DE MARÇ) **

http://ocidiomes.es/centros-educativos/


 * LLIBRE FUNCIONAMENT ÒRGANS COL.LEGIATS ALS CENTRES EDUCATIUS (MARILEN/JOAN 26 MARÇ) **

Al curs de LOMCE al qual hi vàrem assistir na Marilena i jo ens donarem com a referència un llibret fet per inspectors de la Comunitat de Madrid al qual s'explica com ha de ser formalment el funcionament del claustre i del C escolar dels centres. Aquí el teniu en format pdf




 * CURS CEP ANGLÈS (JOAN 26 MARÇ) **

http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T030_CONVOCATORIA.pdf http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T037_CONVOCATORIA.pdf http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T016_CONVOCATORIA.pdf

** RESOLUCIÓ APLICADORS PROVES IAQSE (JOAN 11 MARÇ) **

Benvolgut director / Benvolgudadirectora, Amb data de 11 de març de 2014 ha sortit publicada, al BOIB núm. 34, la //Resolució de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats, de 4 de març de 2014, per la qual s’estableix el procediment selectiu d’aplicadors i correctors de la segona avaluació mostral de diagnòstic de nivell decompetència en comunicació lingüística a primer, tercer i cinquè curs d’educació primària del curs 2013-2014//. Aquesta Resolució conté les disposicions que afecten el **procés selectiu d’aplicadors i correctors** dela segona avaluació mostral de diagnòstic de nivell de competència en comunicació lingüística que es durà a terme a cinquanta centres de les Illes Balears entre el 29 d’abril i el 8 de maig de 2014. Usagrairíem que **donàssiu la màxima difusió** a **aquesta informació** i la féssiu arribar a tot el **professorat** delvostre centre, ja que **dimecres, dia 19 de març de 2014**, és el **darrer dia** perpresentar les sol·licituds. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">Laselecció dels aspirants es durà a terme per estricte ordre d’entrada al registre, com s’explica a l’annex I de la Resolució. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">Usadjuntam el text de la Resolució. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">Al’IAQSE ens trobam a la vostra disposició per resoldre els dubtes que us puguin sorgir al llarg del procés de realització de les proves. Moltes gràcies per la vostra col·laboració. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">Atentament, <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: center;">L’equip de l’IAQSE <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">Aniuska Jiménez Cava

** REAL DECRET DESENVOLUPAMENT LOMCE BOE 1 DE MARÇ (JOAN 4 MARÇ) **



** PRIMERES CONCLUSIONS DE LA CCP REALITZADA EL 26/02/14 QUANT A LA METODOLOGIA-AVALUACIÓ DE LES MATÈRIES NO LINGÜÍSTIQUES IMPARTIDES EN ANGLÈS: (joan 27 febr) **

El 26/02/14 es va reunir la CCP del centre amb la presència de les mestres especialistes en anglès i les mestres que imparteixen alguna matèria no lingüística en anglès. L’objectiu era començar a dibuixar una línia de centre referida a l’avaluació d’aquestes matèries que s’imparteixen en llengua estrangera. El Director presentà un dossier de material didàctic perquè servís de guia a l’hora d’extreure una línia comuna de centre i treballar tots amb els mateixos criteris, sobretot referits a l’avalaució de la matèria. S’ha de tnir en compte que es tractava d’una primera reunió i que simplement es posava damunt la taula totes les reflexions sorgides i els primers possibles acords presos encara que susceptibles de ser modificats segons l’esdevenir del curs present i dels vinents.

**PLÀSTICA EN ANGLÈS**:

Després de revisar el material recollit es va proposar que:
 * LES PRODUCCIONS reprersentarien el 60 % de la nota d’avaluació **


 * L’ANGLÈS representaria el 40 % de la nota d’avaluació **

L’anglès serà la llengua d’ús preferent durant les classes. Així mateix es podrà recórrer a la llengua vehicular del centre per reforçar els continguts que es consideri que no han quedat prou clars. Durant les classes totes les instruccions orals seran en anglès. Es farà servir un llenguatge clar, senzill i assequible, lògicament adaptat a cada nivell. Tot el material escrit, de consulta, visual, multimèdia etc es proporcionarà als alumnes en anglès tenint en compte les exempcions que es puguin donar. PER AVALUAR LA PART ANGLESA es proposa elaborar un barem que permeti objectivitzar la nota, del tipus: L’alumne no usa mai l’anglès i/o té una actitud irrespectuosa quan un company s’esforça en usar l’anglès…..0/1 … ….  L’alumne usa esporàdicament la llengua anglesa amb un grau de correcció baix………5 … L’alumne usa espontàniament la llengua anglesa amb un grau de correcció mitjà-alt…..8/9


 * MEDI: SOCIALS, NATURALS EN ANGLÈS: **

En aquestes matèries va ser més difícil arribar a acords ja que sorgí la discussió de si s’han de baixar continguts, si s’han d’acceptar respostes a les proves en català o castellà etc… Dels aspectes en els quals vàrem arribar a un primer acord foren: Primer triar l’àrea que s’ha d’impartir en anglès Triar blocs de continguts que s’han d’impartir en anglès Com que no s’imparteix tota la matèria en anglès (1/2h o màxim 1h) es poden complementar temes… per tant s’han de triar els temes que s’han de complementar. Una aspecte en el qual es va arribar a un acord és que l’anglès només fos el 20 % de la nota final de l’avaluació. Joan Mora, Director
 * PLANA WEB GRUP ATLES ASSESSORAMENT TIL (joan 21 febr) **

http://equipatles.caib.es/

** CONFERÈNCIA JOSEP MARIA BRUN (JOAN 18 FEBR) **
CENTRE CULTURAL SA NOSTRA DIA 21 DE FEBRER A LES 18 HORES LA COMPRENSIÓ DE L'ENTORN FAMILIAR A INFANTS AUTISTES O AMB TRANSTORN BREUS DE LA PERSONALITAT CAL CONFIRMAR ASSISTÈNCIA AL CORREU: appib@hotmail.com

** ESBORRANY DE LA CONSELLERIA APLICACIÓ TIL CURSOS VINENTS (joan 14 febrer) **
Darrera actualització: 06/02/2014 La consellera d’Educació, Cultura i Universitats, Joana Maria Camps, i la directora general d’Ordenació, Innovació i Formació Professional, Isabel Cerdà, han presentat l’esborrany de l’avantprojecte de l’Ordre de desenvolupament del TIL. L’objecte d’aquesta ordre és desenvolupar el Decret 15/2013, de 19 d’abril pel qual es regula el TIL als centres docents no universitaris de les Illes Balears, així com el Decret llei 5/2013, de 6 de setembre, pel qual s’adopten determinades mesures en relació a la implantació del nou sistema educatiu per al curs 2013-14. L’ordre fa especial referència al calendari d’aplicació dels projectes de tractament integrat de llengües per als propers cursos, a l’atenció a la diversitat i a l’elecció de la llengua de primer ensenyament. Pel que fa al calendari d’aplicació, l’avantprojecte diu que per al curs 2014-15 el nou sistema s’implantarà com a mínim en el 1r i 2n curs de segon cicle d’Infantil; a tota l’etapa de Primària, i en el 1r i 2n curs de primer cicle de l’ESO. Ja en el curs 2015-16, el TIL estaria implantat en tot el segon cicle d’Infantil i en 1r, 2n i 3er curs del primer cicle de l’ESO. Per al curs 2016-17, el TIL s’aplicarà també a tota l’etapa de Secundària i en el primer curs de la Formació Professional Bàsica. Finalment, i ja en el curs 2017-18 s’afegirà 1r de Batxillerat, el 1r curs dels cicles d’FP de grau mitjà i el segon curs de l’FP Bàsica. La implantació es completarà durant el curs 2018-19 amb la incorporació del segon curs de Batxillerat. Quant a la atenció a la diversitat es desenvolupen unes pautes per donar resposta a les necessitats específiques que presenten tots i cadascun dels alumnes en referència als aspectes lingüístics. Per altra banda, el document fixa el còmput d’hores setmanals mínimes que s’han d’impartir en les diferents llengües en cadascuna de les etapes educatives, incloses les corresponents a les mateixes matèries lingüístiques. Així, al segon cicle d'Educació Infantil es dedicaran 1,5 hores a la llengua estrangera i es farà un repartiment equilibrat d’hores en les dues llengües oficials.

Pel que fa a Primària, de 1r a 4t curs s’impartiran 4 hores en llengua estrangera i 7 hores en les dues llengües oficials. De 5è a 6è es donaran 5 hores en llengua estrangera i 7 de forma equilibrada entre català i castellà. En ESO: a 1r es donaran tres matèries o 7 hores en llengua estrangera i 3 assignatures o 9 hores en llengües oficials. A 2n i 3r curs s’impartiran tres assignatures o 7 hores en llengua estrangera i 3 matèries o 8 hores en les dues oficials. En quart curs seran 3 assignatures o 8 hores en llengua estrangera així com 3 matèries o 8 hores en castellà i català. Per altra banda, a Batxillerat es faran dues assignatures en llengua estrangera i altres dues repartides equilibradament en les dues llengües oficials. Finalment, en FP Bàsica i de grau mitjà serà un mòdul en llengua estrangera i un altre en català i castellà.

A mi no me surt la suma d'hores: 4+7+7= 18 ... i fins 22,5 hores amb quin idioma???


 * CURSOS ANGLÈS PRIMÀRIA CEP PALMA (JOAN 13 FEBR) **

http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T035_CONVOCATORIA.pdf http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T021_CONVOCATORIA.pdf http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T007_CONVOCATORIA.pdf http://ceppalma.caib.es/images/stories/docspdf/curs2013-14/T048_CONVOCATORIA.pdf


 * LOMCE: BORRADORS DE CURRICULUMS I BORRADOR DE DECRET DE PRIMÀRIA (JOAN 30 GENER): **







** IMPORTANT (JOAN 20 GENER) ** <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">Bon dia, <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">El motiu d'aquest mail es informar-vos de que el proper dilluns 20 de gener s'obrirà el plaç d'inscripció al curs de formació específica per obtenir l'habilitació d'assessors i avaluadors en procediments de reconeixement de les competències professionals adquirides per experiència laboral i aprenentatges no formal, regulat per Reial Decret 1224/2009 (del 20 al 27 de gener) <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">Aquest curs es necessari per a la participació com a assessor/avaluador al procediment i us volem convidar a participar-hi. Aquest treball es pagará com a minuta per la prestació dels vostres serveis. <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">La qualificació professional convocada per acreditar és:

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 17.3333px; text-align: center;">SSC322_3 Educació infantil <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">Al següent enllaç es pot trobar tota la informació: @http://experienciaprofessional-ib.caib.es/cursos.html. Malgrat que a les bases no aparegui la qualificació professional especificada, es tracta d'un error que no tenim temps d'esmenar i es necessiten habilitats d'aquesta qualificació, pel que seria molt important la difusió entre professionals que compleixin els requisits i estiguin interessats en participar en el procediment. El curs te una duració de 50 hores (5 presencials i 45 a distància per plataforma Moodle) i té reconeixement d'habilitador a nivell estatal. <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">Restem a la vostra disposició. **//__<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Joan Esteve Nadal Abarquero __//** **//__<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Institut de Qualificacions Professionals __//** **//<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Direcció General d'Ordenació, Innovació i Formació Professional //** **//<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Conselleria d'Educació, Cultura i Universitats //** **//<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Passatge de Guillem de Torrella, 1, 3ª planta. Palma //** **//<span style="color: #000099; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Tel. 971 176103 - 971 176500 ext. 77517 - Fax 971 228083 //**

** REVISTA ONES ESPECIAL "PLANIFICACIÓ CURS 13-14" (JOAN 29 DES) **



** CURSOS CEP (joan 20 des) **

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

** RECURSOS LA CAIXA PER INFANTIL I PRIMÀRIA (MALETI SALUDABLE) (JOAN 15 NOV) **



Qui és que apunta deures de Medi al calendari? I Controls? Supòs que és de la seva aula, o és per noltros? Hehehee La policia, segur que és a les 10h. el divendres? Jo amb ell, el policia, vam acordar que seria a les 12h. Hi ha hagut canvis? (NEUS)

** IMPORTANT CURSOS ANGLÈS (JOAN 7 NOV) **

Vos comunicam que s'ha obert el període d'inscripció dels cursos específics d'anglès per a docents a l'Escola Oficial d'Idiomes de Calvià.

Enguany l'oferta és: Trobareu tota la informació a [|www.eoicalvia.com]
 * <span style="color: #ff6600; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ANGLÈS: Curs de preparació de les destreses del nivell bàsic (A2) **
 * <span style="color: #ff6600; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ANGLÈS: Curs de preparació de les destreses del nivell avançat (B2+) **
 * <span style="color: #ff6600; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ANGLÈS: Curs d'assessorament de la pràctica oral dins l'aula **

Vos agrairíem que ho faceu extensiu al vostre claustre.

Salutacions cordials,

Maria Antònia Bernat Directora Escola Oficial d'Idiomes de Calvià

** BLOGS DE PRIMER: ** 1A: []

1B: []

** ESBORRANY PGA COMPLETA (JOAN 29 OCT) **



** CEP PALMA: CURSOS (es va actualitzant a mesura que arriben/Joan 8 novembre) **

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px; text-align: center;">[]









** PROGRAMA VIU LA CULTURA OBERT (JOAN 25 OCT) **

[]

** BOIB APLICADORS CORRECTORS PROVES IAQSE A 1R, 3R I 5È (JOAN 24 OCT) **

** ALERTA: IMPRESCINDIBLE B2!!! **



** CURS CEP (JOAN 21 OCT) **









** INFORME COMPLET PROVES 4T DEL CURS PASSAT 12-13 (JOAN 18 OCT) **



** PROPOSTA CONSELLERIA REUNIÓ NEGOCIACIÓ DE 15 OCT (JOAN 16 OCT) **



** CARTA+TAULA RESUM DE COM S'HA D'APLICAR EL TIL (DOCUMENT OFICIAL CONSELLERIA) (JOAN 14 OCT) **





** CURSOS CEP (JOAN 11 OCT) **





plantilles Concreció




 * ANGLÈS A DISTÀNCIA PUBLICITAT CONSELLERIA (JOAN 9 OCT) **




 * SOL.LICITUDS ACTIVITATS AJUNTAMENT (JOAN 8 OCT) **

Bon dia a tots / es!!! Vos comunicam que apartir d'aquest moment teniu al vostre abast la "Guia para CEIP e IES" a la pàgina web municipal: [|www.calvia.com] Clicau al logo de l'IMEB i allà trobareu, al final de la pàgina, la "Guia para CEIP e IES". Podeu enviar les sol·licituds a l'email que s'indica a cada una de les activitats. Teniu de plaç fins el dia 29 de novembre de 2013. També vos feim arribar el model de sol·licitud. Salut, Cecília Valls IMEB




 * PATIS COMPLET 13/14 (JOAN 8 oct): modificat dia pati de n'Antònia i na Cristina Olivares) **




 * PROPOSTES CONSELLERIA+PROPOSTA COMITÉS DE VAGA D'AVUI 4 D'OCTUBRE REMESES PER MAIL DES DE LA CONSELLERIA (joan4 oct) **






 * GUÀRDIES MESTRES 13-14 (JOAN 30 SET) (corregides 2 octubre) **




 * MEMÒRIA COMPLETA ARCE: MEMÒRIA + MEMÒRIA ECONÒMICA (joan/neus 27 set) **





**CONVOCATÒRIA CONSELL ESCOLAR (JOAN 23 SET**)


 * CANVI DE DATA: **

ORDRE DEL DIA: 1.- LECTURA ACTA ANTERIOR 2.- ESTAT ACTUAL DEL NOSTRE PROJECTE INTEGRAL DE LLENGÜES: INFORMACIONS DEL DIRECTOR. 3.- ESTAT COMPTES 1R SEMESTRE 2013 4.- PRACTICANTS MAGISTERI 2013-14 5.- PERMÍS ESCOLETA MATINERA 6.- BEQUES ED ESPECIAL BEQUES MENJADOR 7.- INFORMACIONS: 1RS DIES DE CURS, VAGA INDEFINIDA PERSONAL DOCENT ETC… 3.- PRECS I PREGUNTES
 * //DIMARTS 1 OCTUBRE DE 2013 A LES 14 HORES//**

Magalluf a 23 de setembre de 2013 EL DIRECTOR


 * ARCE **: **Memòria Final**

Aquí teniu la memòria final que s'ha de presentar abans de 30 setembre. Volia fer una reunió per llegir-la i comentar-la, perquè fessiu aportacions, però... La wiki ens permet no fer reunió! Llegiu-la i si cal alguna modificació m'ho feis arribar. Comprovau DNI!!!!+

GRÀCIES

= CARTA D'UN MESTRE-PARE (JOAN 16 SET): Crec que aquesta descriu superbé la situació = =[|Les raons del malestar]= Lluís Baeza === Fa estona que entre el col·lectiu de docents d’aquestes illes s’acumula neguit, desconcert i un profund malestar per la política duita a terme des de la Conselleria d’Educació i Cultura. Els darrers esdeveniments, en forma de sancions i amenaces, no han fet sinó vessar la paciència de molts, tot com a conseqüència del controvertit TIL (Tractament Integral de Llengües), que molts lectors tal vegada ja coneixen com la via per la qual la Conselleria vol incrementar les hores d’anglès i, de retruc, les de castellà. ===

=== L’objectiu d’aquest escrit és que les persones i famílies que no formen part del món de l’ensenyament puguin conèixer els motius pels quals la immensa majoria dels professionals rebutgem les maneres de la Conselleria en referència al TIL i a tot un seguit de temes que afecten l’educació. ===

=== Molts mestres i professors som igualment pares i mares i en cap cas estam en contra que els nostres fills i filles millorin el coneixement i domini de l’anglès, tan necessari avui dia. Però, precisament perquè coneixem des de dintre el món de l’ensenyament, veiem clarament que la manera en què es vol implantar és tan improvisada i barroera que l’única explicació que en traiem és, probablement, la d’altres motius amagats: partidistes, electoralistes, ideològics, o ves a saber … ===

=== En primer lloc, i més important, per **motius pedagògics**. Des de finals d’un curs a l’inici del següent no es pot pretendre que bona part dels professionals que han d’impartir les assignatures en anglès tinguin la preparació (i no només la titulació) per fer-ho. Pensin que han de preparar materials, proves, han de tenir fluïdesa comunicativa en la llengua en qüestió, etc., tot això sense cap recurs afegit en forma de professors de suport en llengua anglesa ni lectors nadius. I el més important és que la major part de l’alumnat tampoc no té el nivell adequat per seguir una matèria en llengua anglesa. Les aules contenen una gran diversitat: hi ha alumnes de necessitats educatives, de suport, d’altres no diagnosticats als quals els costa molt assimilar els continguts impartits en la seva pròpia llengua. I ara ho hauran de fer en una llengua que la majoria no domina prou: les explicacions, les activitats, els exàmens, tot s’haurà de fer en anglès en la matèria o matèries escollides. Què passarà? Que el professorat i els mestres, en veure la realitat del dia a dia a les aules, hauran de fer concessions en les llengües d’aquí, i al final no serà ni anglès, ni català, ni castellà; serà una mescla, un ensenyament gens rigorós. Introduir l’anglès és peremptori, però precisament perquè ho és, cal fer-ho bé. S’hauria d’elaborar un pla, un programa a anys vista, que comenci a poc a poc per primària, que permeti que els professionals puguin formar-se com cal, i que compti amb altres mesures complementàries que reforcin l’aprenentatge de l’anglès. No només s’aprèn a l’escola o a l’institut. S’ha de donar temps també als nins i nines perquè puguin arribar a secundària amb el nivell adequat o, com a mínim, més alt que l’actual. El fet d’incrementar per decret les hores en anglès d’un curs a un altre no en garanteix l’èxit, sinó que obre una nova porta al fracàs escolar. És com si, salvant les distàncies, volguéssim reduir les llistes d’espera quirúrgiques per decret sense més cirurgians ni personal preparat, i sense més hores de quiròfan. Estem d’acord que fa vint anys que s’hauria d’haver fet, però el retard no pot implicar improvisació i precipitació. ===

=== També hi ha **motius acadèmics**. Aquí s’ha vist una important manca de respecte i consideració a la tasca dels centres educatius. El mes d’abril, sense consensuar, es va aprovar un decret que modifica substancialment la tasca docent i que s’ha d’aplicar el curs vinent (2013/14). A corre-cuita els òrgans pertinents (equips directius, comissions pedagògiques, departaments didàctics, consells escolars), en ple final de curs, es varen haver d’asseure per tal d’intentar gestionar aquest daltabaix. Solució: optar per la via que més fàcilment ens permetia sortir del pas: el famós article 20 del decret que, en principi, semblava personalitzar el TIL en funció dels recursos i la realitat pròpia dels centres. ===

=== Després de nombroses reunions, arribaren unes noves instruccions encara més controvertides que el mateix decret, que si per un costat invalidaven la feina feta fins aleshores, per un altre confonien més el personal. Poden unes instruccions desenvolupar un decret? Poden contradir una norma de rang superior? Dubtes a final de curs que deixen a l’aire la preparació del nou. El que ha passat posteriorment és més conegut: la Conselleria ha sancionat directors -sense feina i sou- per incompliment, diuen, de la normativa vigent. A més de pública reiteració d’amenaces. ===

=== Fa gràcia que acusin els centres educatius d’incompliment quan la primera a no complir aquests anys ha estat la mateixa Conselleria, que ha deixat de pagar, o ho ha fet tard i malament, les assignacions dels centres, que han hagut de sobreviure fent malabarismes. Perquè no es tracta únicament d’establir quines matèries es faran en una o altra llengua. Decidir-ho té implicacions posteriors. Per exemple els programes de reutilització de llibres que ofereixen molts de centres, als quals la Conselleria, per cert, també ha deixat tirats amb deutes impagats. Si canviam els llibres a la nova llengua, qui els paga? Què fem amb els llibres que ja no serveixen? Que no havíem de practicar tots l’austeritat i mirar el cèntim? Aquest és només un exemple de la inseguretat generada i que caldria solucionar amb temps i amb consens. I recordin que tot això s’ha produït en un context de retalls, on molts companys han perdut la feina, ha augmentat el número d’alumnes per aula (la famosa ràtio), s’han retallat o eliminat programes d’atenció a la diversitat, etc. Sembla que a la Conselleria tot això no li importa gaire, l’únic que vol és fer-ho en els terminis establerts, sota amenaces. Els mateixos inspectors (els que queden, perquè el curs passat en despatxaren disset de cop) se’n fan creus davant tal disbarat. ===

=== Finalment hi ha els **motius laborals**. Algú creu que a un mestre o professor impartir una matèria en anglès li suposa la mateixa feina que impartir-la en la llengua pròpia? S’ha plantejat cap avantatge econòmic, lectiu o complementari per als que, voluntàriament o per la força, ho hagin de fer? No, ni un! Mirin, per molta vocació que puguem tenir som treballadors i, com els metges o empresaris -als quals sí han escoltat- tenim tot el dret del món a defensar els nostres interessos i a participar en la presa de decisions sobre les qüestions que ens afecten directament. O no vivim en una democràcia? Una democràcia no és només anar a votar cada quatre anys (que ja ho és, d’important), és també influir, participar col·lectivament amb els nostres patrons en les decisions que poden canviar la nostra feina, i més si ho fan tan significativament. I en aquest cas la Conselleria no ha tingut gens en compte l’opinió de sindicats, associació de directors, associacions de pares i mares, etc. De ningú. En comptes de sumar ha decidit tirar pel camí del mig, peti qui peti. I el context aquí tampoc no és gens favorable: com a altres sectors ens ha baixat el sou (al voltant d’un 20% de mitjana) per fer més feina en pitjors condicions. Els nostres responsables polítics ens criminalitzen públicament fent acusacions i generalitzacions injustes quan nosaltres hem de recordar als nostres alumnes que no tots els polítics són lladres, corruptes o mentiders. Ells ho fan practicant la tan actual “presumpció de culpabilitat” amb normatives filofranquistes de sancions antiadoctrinament, antisímbols, de l’anomenada convivència escolar. Que tampoc s’acaba d’entendre: si tant s’adoctrina als centres educatius es deu fer molt malament perquè fa trenta anys que les forces polítiques d’aquesta terra obtenen més o menys els mateixos resultats electorals. Però han decidit que la nostra feina i, inclús si la tenim, la nostra vocació, té sempre intencions malignes. Per cert, notaran que les argumentacions en contra de tot l’exposat, o més ben dit les “coartades”, són tan simples com dir que “anar contra aquesta política és estar en contra de l’aprenentatge de les llengües”. Després de llegir aquest article, esper que quedi clar que amb aquest argument només volen confondre l’opinió pública. ===

=== L’altra coartada és aquella que diu que “qualque cosa s’ha de fer davant el fracàs escolar”. Amb això podríem escriure un nou article o un llibre! I també permet fer molta demagògia. Fa més de trenta anys que tenim fracàs escolar -entès com l’alt percentatge de joves que abandonen els estudis sense cap tipus de titulació. Ronda el 30%. Abans era semblant, ja que els estudis només eren obligatoris fins als catorze anys, i molts joves abandonaven el sistema educatiu abans d’arribar a l’edat laboral. Amb la LOGSE es va ampliar l’edat d’escolarització als setze anys, i els percentatges de fracàsescolar han continuat igual. És un tema molt complex, en el qual els docents tenim la nostra part de culpa, sens dubte. Però també els polítics, que al llarg d’aquests anys ens han regat amb un festival de lleis educatives, incapaços de consensuar-les i de tenir el que es diu “sentit d’Estat”. Han prevalgut sempre els aspectes ideològics i partidistes, sovint el dogmatisme, més que el pragmatisme i la voluntat d’entesa. Més o menys com ara. I servirà el TIL per reduir el fracàs escolar? Com s’ha dit abans, fer-lo malament tindrà l’efecte contrari. Això sí, no ens estalviam de sentir bajanades com la dita en seu parlamentària que “la immersió lingüística és la culpable del fracàs escolar”. ===

=== I aquesta és, idò, l’actitud dels nostres responsables polítics, que adopten, a més, la tècnica de la veritat oficial que contrasta amb la realitat: “la majoria de centres accepten la normativa, una majoria silenciosa del professorat hi està d’acord, tot està tranquil i es desenvolupa normalment als centres, el curs començarà sense cap novetat i amb normalitat, el delegat d’educació de Menorca no dimiteix sinó que es jubila, etc.” ===

=== Després de tot això no és estrany que, en paraules d’un company, la bel·ligerància en contra de les formes de la Conselleria adopti la molt il·lustrativa imatge del “ganivet entre les dents”. La gent ha dit prou. I com que no es veuen més instruments útils que la mesura de força més contundent, la vaga indefinida, aquesta és la que ara amenaça el començament de curs. Com altres vegades, el món educatiu espera que les famílies entenguin que no són mesures en contra d’elles, sinó per a elles: per a l’educació dels seus fills, per a la tan gastada qualitat educativa i, per molt grandiloqüent que soni, per al futur dels nostres fills i filles. Tant de bo recuperem el seny i donem exemple als nostres fills, siguem capaços d’asseure’ns i resoldre per la via de l’acord totes aquestes qüestions. Ens hi jugam molt. Però el major grau de responsabilitat és dels que gestionen o, com diuen els més petits, els que comanden. Tant de bo estiguin a l’alçada! ===

Pare i professor.
A CONTINUACIÓ TENIU LES PLANTILLES PER PODER TREBALLAR-HI
 * Concrecions que ens poden servir de model **








 * CAMPANYA ALIMENTS DE LES BALEARS (JOAN 3 SET) **

Una vegada més ens posem en contacte amb vosaltres des de la Conselleria d’Agricultura, Medi Ambient i Territori a través de la empresa SEMILLA S.A.U per oferir-vos la campanya “Els Aliments a l’Escola 2013-14”, dirigida als alumnes de 6è curs de primària. Així mateix també comunicar-vos que hem ampliat l’oferta educativa a altres nivells de primària i infantil, amb noves propostes relacionades amb el sector primari de les nostres Illes. Si voleu rebre més informació o apuntar-vos al nou calendari d’activitats gratuïtes per el nou curs escolar, vos podeu adreçar al telèfon <span class="skype_c2c_print_container">971 179 557 <span class="skype_c2c_container"><span class="skype_c2c_highlighting_inactive_common"><span class="skype_c2c_textarea_span"><span class="skype_c2c_text_span">971 179 557   o a qualsevol dels correus electrònics que vos donam a continuació: msastre@semilla-sau.es, mmiro@semilla-sau.es. Atentament, Unitat de Promoció Telf: <span class="skype_c2c_print_container">971 179 557 <span class="skype_c2c_container"><span class="skype_c2c_highlighting_inactive_common"><span class="skype_c2c_textarea_span"><span class="skype_c2c_text_span">971 179 557 Marian i Marga.


 * 1.- PENSAU A CANVIAR LA CONTRASENYA GESTIB/PORTAL PERSONAL (joan 1 set) **

ARCE: []

Pràcticament tota la feina que vareu treballar ja està penjada a la pàgina web d'ARCE!!! Falten penjar alguns treballs d'altres escoles que estan tenguent més problemes a l'hora de digitalitzar. La pàgina web estarà operativa durant tot aquest curs també. Pensau que es un treball interessant per fer feina amb els nins ja que s'expliquen festes, tradicions, flora i fauna diferents a les nostres, són d'altres comunitats. Igualment hi ha textos literaris propis dels territoris. Ara només falta per acabar, la redacció d'una memòria final que consta de les següents parts. Si us sembla, jo faré un esborrany i us convocaré a una reunió on podrem posar en comú i avaluar l'experiència. __PARTS DE LA MEMÒRIA ARCE__ 1- Resumen del proyecto 2- Descripción de las posibles modificaciones respecto al proyecto inicial presentado en la convocatoria. 3- Desarrollo del proyecto a- Evidencias sobre el grado de consecución de los objetivos. b- Imulso a la investigación e innovación con el desarrollo del proyecto. c- Descripcón y valoración de las actividades realizadas durante los dos años del proyecto. Se describirán actividades realizadas en el aula, en el centro, las referencias a la movilidad, las de formación, las realizadas en otras instituciones. Conclusiones y valoración de los intercambios con el alumnado y el profesorado. d- Evidencias sobre la incidencia del proyecto en la vida del centro, en el proyecto educativo y en la mejora de los resultados del alumnado. e- Contribución del proyecto al establecimiento de nuevas metodologias y formas de trabajo. f- Participación e implicación de la comunidad educativa, de la comunidad local o de otros sectores en el desarrollo del proyecto. g- Utilización de las tecnologias de la información y comunicación para el desarrollo del proyecto. h- Indicadores, instrumentos y resultados de la evaluación. i- Análisis de las dificultades encontradas y actuaciones para solventarlas. j- Productos finales y resultados conseguidos. 4- Difusión del proyecto. 5- Conclusiones y perspectivas de futuro. 6- Partidas presupuestarias.

Fins aquí. Bon dia i bon curs!

You'll need Skype Credit <span class="skype_c2c_menu_toll_free">Free via Skype

You'll need Skype Credit <span class="skype_c2c_menu_toll_free">Free via Skype